Module I : Les nouvelles connaissances sur le développement global de l’enfant

Séquence 1 : Cerveau et développement

Séquence 2 : Le développement entre 0 et 12 ans

Séquence 3 : L’adolescent

Module II : Adapter la communication avec l’enfant

Séquence 1 : La communication

Séquence 2 : La communication du nourrisson

Séquence 3 : Sentiments, estime de soi et valorisation

Module III : Eveil de l’enfant ; le jeu sous toutes ses formes

Séquence 1 : La notion de jeu

Séquence 2 : La connaissance de l’enfant

Séquence 3 : Le matériel et l’environnement préparés

Séquence 4 : Le rôle organisateur de l’adulte

• Connaître les bases du développement du cerveau de l’enfant et les dangers de la surexposition.
• Cerner l’impact du développement cérébral sur le développement moteur, social et affectif.
• Mettre en place un accompagnement sécure favorisant le développement naturel du jeune enfant.
• Cerner les besoins spécifiques des 3-12 ans pour mieux les accompagner au quotidien.
• Cerner les bouleversements qui se produisent pendant cette période de construction et vous saurez mettre en place un
  accompagnement adéquat.
• Être en mesure de poser le cadre d’une communication efficace.
• Accompagner le bébé dans l’acquisition de ses moyens de communication.
• Adapter votre posture pour que l’enfant se sente en confiance et valorisé.
• Adapter votre discours pour favoriser la coopération de l’enfant et éviter la punition.
• Connaître la notion de jeu libre et l’importance du jeu dans le développement de l’enfant.
• Connaître les phases de développement de l’enfant selon son âge.
• Savoir décrire les étapes du développement de l’enfant.
• Connaître les catégories de jouets, les bienfaits des jeux d’extérieur et les missions des différents lieux d’accueil.
• Savoir concevoir des espaces de jeux de manière professionnelle.
• Savoir choisir des jeux et des jouets en fonction de l’étape de développement et des besoins de chaque enfant.
• Prendre conscience de l’importance de votre rôle dans la réussite d’un jeu ou d’une activité.
• Être en mesure d’utiliser le support méthodologique que représente la fiche d’activité.